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让生命教育如朗读般普及

发布时间:2019-10-12 19:52:51

在灾难面前,我们无法回避生命教育的话题。汶川大地震之后,人们提起过生命教育。玉树地震之后,生命教育一定会被大家重新记起。但是,谁又能忍心让灾难成为生命教育的契机?正因为生命是如此的珍贵,所以生命教育必须和孩子们的朗读、做操一样普及。

生命教育,当是唤起生命意识、培养生命智慧、追求生命价值的教育。它首先是 人最重要、生命第一 的教育。人为万物的尺度,生命是人最可宝贵的东西,故而生命高于一切,一切必须为生命让路。正因为如此,在地震等重大灾难发生之时, 一线希望,百倍努力 才成为全民族拯救生命的誓言。正因为如此,当我们远离危局享受安宁时光之际,更应当加倍珍惜这来之不易的命运的平静,而不是走向爱惜生命的反面。对于任何一个人来说,生命最可宝贵,生命最应敬畏。生命教育的首要目的,就是要让这样一个生命意识深入骨髓。

先有生命意识的觉醒,然后才有生命智慧的摸索与习得。一个人生活在世界上,不可能没有磕磕绊绊,甚至会遭逢命运的大起大落。生命意识觉醒的人自然懂得,不是任何东西都值得以生命相搏。睚眦之争,最宜一笑而过。不拿生命赌气之外,还需避险向生的智慧与能力。对于孩子们的教育,这一门课程必不可少。靠右行走,走人行道,过马路前看信号灯,这些东西不多余,因为它事关文明更事关生命。在地震发生时,到底应该钻到桌下,还是应当趴在桌边,这样的讨论和培训有意义,因为它可能决定生或者死。

汶川地震中,一所学校因为长期坚持疏散演练而创造了师生无一死伤的奇迹。这次玉树地震,当地一所学校在前震时叫醒并转移出所有学生,从而又一次创造了零死伤的奇迹。生命教育是呵护生命的基础,懂得珍惜和敬畏生命,懂得避险常识和救生本领,这样的人生才是足够安全的。现实的误区在于,人们似乎认为惜命是一种无需引导的下意识,而自救本领的培养也是个人化的私事,事实证明这些看法是致命的错误。

生命教育,既不以整体的灾难为前提,也不以个体的悲剧为条件,它仅以生命的名义,必须在学校教育和家庭教育中获得重要的一席之地。1968年,美国学者杰 唐纳 华特士第一次提出了生命教育的概念。从上世纪80年代起,美国等西方国家逐步规定,要在中小学校实施生命教育。我国内地推动生命教育的开展,则是2004年以后的事情。哀悼是对逝者的追思,也是对生者的关怀。愿逝者安息,愿生者坚强。从生命的坚强,到生命的灿烂,我们有太多的事情要做。面向孩子们的生命教育,就是最需要恒久坚持的要务之一。

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